少儿美术教育的根本是人格教育

教师具有什么样的教育观念，教育思想和教学方法，就决定了他怎样教学。

那么，什么样的老师才是好老师呢？我们认为：1流的老师教人，儿童美术培训，二流的老师教知识，三流的老师误人。

那么，儿童学美术可以怎么熏陶人格呢？学画画可以给孩子带来什么样的改变呢？

01，培养儿童的创造性，美术课重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们l大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。

02培养儿童的开放意识，帮助孩子形成一种开放的意识，塑造开放的人格。

03，培养儿童的自信心，兴趣是儿童学画画的基础。

04，培养儿童的竞争意识，适当参加一些美术比赛、展览活动，培养孩子们的参与和竞争意识。

儿童美术教育是一个长期的、定时的训练过程，这对磨练儿童的毅力，培养他们持之以恒的精神，能动能静的禀性等都是大有益处的。

画画不仅仅是教孩子一些知识，训练一下他们的技能，更重要的是为了育人。

希望每个孩子都能通过画画培养美好的人格，快乐健康地茁壮成长！

美术教给你孩子什么---

让孩子享受画图的乐趣。 孩子创作时，是观察力、表现、思考、想象和注意力等脑细胞网络密切链接的时候。常常有很多的家长对我说：“我儿子很不会用色，怎么画都只用几种固定色。” “我女儿还不会拿笔，怎么教她画画？” “我希望让孩子学画画，这样一来，她会比较有创造力。” 可见孩子学习美术的原因，武汉美术培训，大多数是因为家长有着蛮大的期望，当然，也不乏孩子本身就喜欢画画。

人类左脑掌管记忆、思考、语言、书写、器具运用等方面功能，多属知识的学习。右脑则是掌管想象与创造，有关空间、图片、视觉等情意部分的学习能力。如果您只是注重智能的发展，少儿美术培训，那就等于忽略右脑的能力表现。因此要左右脑均衡发展，才能达到全脑开发的境界。 如果孩子作画时，是在自由自在的生活状况中，随心所欲的表现，那么他的作品就容易反应出他自己喜爱的色彩，表达出他自己想要表达的内容，因此画面所呈现的形与色，就是他内心的写照，是他的视觉语言。 希望能借此文章，提高家长对幼儿美术教育的重视，能多倾听孩子画中的话，藉由艺术方面的观察，多关心及发掘孩子具体的生活表现及想法，更了解孩子，并懂得孩子的内心世界

当中国孩子的美术教育和国际接轨

美术教育是儿童quan面发展教育的有机组成部分，是一种有形、有色、有情节的艺术活动。由于中外儿童所处的环境、国情、经济、文化习俗、教育体制等的不同，中外儿童美术教育存在着差异。

目标上的差异  中国的少儿美术教育过多地注重技能培养的倾向。 外国少儿的美术教育目标是注重培养幼儿对美术的兴趣，发展其对周围生活、大自然、艺术美的感受力、表现力和创造力。国外美术教育界认为幼儿生来具有艺术创造的潜力，主张顺应幼儿自然本性的发展，尽量为幼儿提供充分表现自我的机会。

内容上的差异  中国的幼儿美术教育历来小班就开始学习用点、线、简单技能和涂色的兴趣来构图，到中、大班更多的是临摹、写生和画面安排、配色及引导幼儿创造性地使用绘画工具、材料进行绘画，美术培训班，有一个循序渐进的过程。外国少儿美术教育主张儿童在松弛的状态中，在玩中发展，认为艺术过程的体验比结果更为重要方法上的差异  中国教师在进行传统的美术教育时，不少教师习惯采用范画或范作（纸工、泥工）给幼儿提供模仿对象。外国教师在进行美术教育时，教师事先只是提供各种活动（绘画、拼贴、揉捏等）所需的材料和半成品，让幼儿自己去操作、探索.

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